Здоровье дороже золота
План семинара День 1 — Знакомство, приветствие. — Двигательный урок. — Мини-лекция «Зачем искать свою зону комфорта?» — Работа в парах. Кофе-брейк — Двигательный урок. — Мини-лекция «Зачем двигаться медленно?» — Работа в парах. Обеденный перерыв — Лекция «Соматика Ханны и воздействие […]
Читать далее →Последовательность (Sequence) Путь (Path) Начало (Initiation) Опора (Foundation) Поток (Flow) Усилие (Effort) Дыхание (Respiration) Ларри продолжал улучшать свою модель углубленного обучения, написал несколько статей (они доступны на сайте www.mindinmotion-online.com), и начал вводить ее в программу обучения преподавателей.Далее можно найти определение […]
Читать далее →Искренне Ваш, Дэвид Земах-Берзин Сканирование тела 1. Использовать в начале практически каждого урока АТМ.2. Предложите ученикам удобно устроиться, снять обувь, очки, ремни и т.д.3. Изложите тему или содержание урока. Выделите особые взаимосвязи, которые имеют отношение к данному уроку.4. Говорите спокойно […]
Читать далее →Представляем глубокомысленное и содержательное интервью с Миа Сегал, соучредителем Академии MBS (Mind Body Studies). Интервью взято Томасом Ханной в 1985 году для журнала Somatics. Миа рассказывает о том, как она начала работать с доктором Фельденкрайзом, и делится своим пониманием его метода и […]
Читать далее →а) Я «останавливаюсь» для того, чтобы «позаимствовать» движение от опытного ученика, который красиво «работает» с точностью, эффективностью и легкостью осмысленного движения. б) Новый ученик, у которого нет уверенности в себе и в своем теле, посматривает по сторонам и пытается скопировать […]
Читать далее →Причина 1. Направление движения Разговор при ведении урока АТМ, во-первых, служит основной цели — созданию двигательных проблем; обращению внимания на движение; инициации, наблюдению за ощущениями; и просто указанию, что делать. Слова заменяют руки, которые во время сессии ФИ задают направления […]
Читать далее →Томас Ханна проводит демонстрацию КСО Философия, теория и практика КСО — система сенсомоторного обучения, разработанная для преодоления проблемы сенсомоторной амнезии (СМА). (СМА — потеря сознательного контроля мозга над частью функций мышц). Она состоит из набора техник обучения, а также теоретической […]
Читать далее →Моше Фельденкрайз и Йоханан Риверант Ссылки * См. Фельденкрайз М. Сознавание через движение, параграф «Полный образ себя — редкое идеальное состояние». ** Там же, параграф «Систематическая работа над образом себя». *** См. Риверант Й. Функциональная интеграция: теория и практика метода […]
Читать далее →Институт соматического обучения Ингла (ИСОИ) предлагает дипломную программу по соматическому обучению в традиции Томаса Ханны. Эта программа дает квалификацию преподавателя соматического обучения и специалиста клинической соматики. В основе этой работы лежит соматический подход Томаса Ханны, одного из первых учеников Моше Фельденкрайза. В […]
Читать далее →Соматическое обучение Ханны (также известное как Соматика Ханны) является быстрой и эффективной формой нервно-мышечного (психофизического) двигательного переобучения , которое работает непосредственно с причиной большинства хронических мышечных болей: с мозгом и способом, с помощью которого мозг чувствует и организует мышцы и […]
Читать далее →